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...Con los niños trabajan los maestros que tienen diversas formaciones profesionales en Ciencias de la Educación y diversas edades y experiencias. Y trabajan a la par que los niños. No tienen un pupitre y una tarima desde la que vigilan y “dictan clase”. Ocupan un sitio igual que los niños. Y hacen muchas preguntas, proponen diversas formas y maneras de hacer cosas, de desarrollar temas, y llevan un diario de clase que recoge lo realizado por los niños y niñas...
EL MAESTRO
Con los niños trabajan los maestros que tienen diversas formaciones profesionales en Ciencias de la Educación y diversas edades y experiencias. Y trabajan a la par que los niños. No tienen un pupitre y una tarima desde la que vigilan y “dictan clase”. Ocupan un sitio igual que los niños. Y hacen muchas preguntas, proponen diversas formas y maneras de hacer cosas, de desarrollar temas, y llevan un diario de clase que recoge lo realizado por los niños y niñas.
Los maestros y las maestras son esenciales. Son ellos quienes están directamente con los niños durante la jornada escolar. Son ellos quienes establecen los vínculos de los niños entre sí, con el aprendizaje y por medio de él, las posibilidades de avance, retroceso, estancamiento o fracaso esenciales en el desarrollo de la personalidad, pues generan amplias posibilidades en el proceso de estructuración de la autoestima de cada niño. Con su trabajo y quehacer muestran y demuestran alternativas y caminos más claros y precisos que con su discurso.
El maestro o la maestra organizan las charlas (en los más pequeños) y las discusiones (en los mayores) por medio de preguntas que canalizan sus intereses e inquietudes. Su papel es fundamental en tanto debe tener la capacidad de discriminar para dónde se dirigen los niños y las niñas, las posibilidades de desarrollo y las maneras de realizarlo. El interés por un tema debe ser grande y mayoritariamente aceptado; rico y profundo en posibilidades y debe comprometer al maestro o maestra.
Todos son sujetos activos en este proceso de construcción y desarrollo del trabajo, que debe convertirse en una aventura total y plena para todos. Para el niño y la niña, la tarea se presenta como una búsqueda, una averiguación voluntaria que permite ayudar al desarrollo del trabajo. Las tareas impuestas matan el interés y al proyecto y si el maestro o maestra “lo sabe todo, si tiene todo el material de apoyo y siempre tiene respuestas”, también lo mata. Deben buscar el saber estar, no estando. Se trata esencialmente de no “cómo se le enseña a los niños y niñas” sino, “cómo debo ser, para trabajar con niños y niñas”.
Nosotros los maestros tenemos la obligación de enfrentar, desde nuestro trabajo específico, el futuro de nuestro país. Es decir, debemos enfrentar la escuela de una manera tal que nos permita modificar la realidad existente. Debemos pensar y actuar hacia el futuro. Los niños que hoy nos acompañan en la escuela son los adultos del siglo XXI. Desde nuestra actividad profesional, la de ser maestros y trabajar con niños, niñas y jóvenes esperamos que ellos no tengan que vivir en el país en que estamos viviendo y sean agentes transformadores, educados vivencialmente en los principios del ejercicio de los derechos humanos, la paz y la justicia.
TOMADO DE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS DEL RECTOR JAIME CARRASQUILLA NEGRET:
“ESCUELA SIGLO XXI“. Foro-Feria. “PROYECTO INTEGRADO EN AULAS DE CLASE DESDE EL PREJARDÍN HASTA EL QUINTO DE PRIMARIA.” Presentado ante el Ministerio de Educación Nacional, MEN y a la Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia, A.C.A.C. Santa Fe de Bogotá – 1 al 5 de abril de 1998.
“PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR”. “Documento interno de trabajo de la unidad pedagógica”. Santa Fe de Bogotá.
“CATEDRA ANTONIO NARIÑO, LOS DERECHOS HUMANOS, LA PAZ, LA JUSTICIA. “Documento interno de trabajo de la unidad pedagógica”. Santa Fe de Bogotá, 1997.
“NOTA DEL RECTOR A TODA LA COMUNIDAD DEL colegio unidad pedagógica”. Cierre de tejado, Santa Fe de Bogotá, 10 de junio de 1995.
“SIMPOSIO NACIONAL SOBRE EL DESARROLLO HUMANO Y LA EDUCACION PARA LA PAZ EN LA COLOMBIA DEL PROXIMO MILENIO” Conferencia. “PEDAGOGIA DE PARA UNA CULTURA DE PAZ EN LAS AULAS”. Presentado a la Asociación Javeriana de la Investigación Educativa”. Santa Fe de Bogotá, 9 de octubre de 1998.
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mil gracias por su colaboración